Fundamentación
El hecho de vivir en una sociedad y en una época dominada por el signo
icónico origina interrogantes respecto de la eficacia de la imagen junto a la
palabra pero es evidente que la palabra no es el único mensaje. Los chicos
sienten el poder sugestivo de las luces y el color.
En nuestra cultura asociamos automáticamente la visión de un hecho con
su existencia: identificamos la imagen con la realidad.
Sin embargo, las imágenes son siempre signos de algo ajeno que
incorporan diversos códigos comunicativos, algunos muy específicos, como el
código gráfico o el de relación compositiva entre los elementos que forman la
imagen. Para leer de forma comprensiva y crítica las imágenes es necesario
conocer estos códigos.
Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino
también imágenes, viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es una actividad
muy interesante para practicar con chicos. La escuela debe dar lugar a la alfabetización
audiovisual para que los niños puedan ser personas autónomas y criticas de lo
que los medios de comunicación nos ofrecen a diario.
La siguiente propuesta plantea una secuencia de actividades para
primer ciclo, que aborda las representaciones sociales y mediáticas de la
familia. Se pretende que los alumnos puedan realizar una lectura critica de imágenes
e identifiquen diversas conformaciones familiares.
Objetivos
·
Desarrollar la capacidad de la lectura critica
de imágenes
·
Insertar a los alumnos en la alfabetización audiovisual
·
Reconocer distintos tipos de familias
·
Respetar y valorar la diversidad
Contenidos:
·
Modelo representacional
·
Representaciones sociales y mediáticas de las
familias
Actividades:
Actividad 1
Conocimientos previos
Con la finalidad de detectar los conocimientos previos y motivar, la
docente interrogará a los alumnos sobre que es una imagen, donde se encuentran,
que tipos de imágenes hay, etc. Además se los invitara a buscar y señalar imágenes
que haya en la clase.
Luego la docente les pedirá que realicen un dibujo de lo que para
ellos representa una familia. Una vez finalizados los dibujos serán compartidos
con el resto de los compañeros. Y se iniciara un intercambio oral a través de
preguntas: ¿todos dibujaron lo mismo? ¿Qué aspectos utilizaron para representar
la palabra familia? ¿Por qué algunos seleccionaron personas para representar la
familia y otros seleccionaron objetos? ¿Cuál fue los motivos de esa elección? ¿Qué
significa para ustedes representar algo?
(Aquí se introducirá la idea de que la imagen es una representación, selección
y construcción). De esta manera, se conocerá la conformación de las distintas
familias que hay en la clase, se hablara de la importancia del grupo familiar a
través del amor, la contención, el cuidado, etc.
Actividad 2
Los alumnos responderán la siguiente pregunta: ¿de que manera representaría
a las siguientes personas:
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PERSONAS
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COSAS O SITUACIONES REPRESENTATIVAS
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Abuelo
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Hombre mayor de edad, canoso, baston, anteojos, Pipa,
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Abuela
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Papá
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Mama
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Hermano/a
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Tio/a
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Primo/a
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Preguntas: ¿Qué elementos utilizaron cada uno para representar las
distintas personas? ¿Cómo realizaron esta selección? ¿como influyo su idea de
familia sobre las personas para la representación que eligieron?
La finalidad de esta actividad es que los alumnos descubran que
representar a una persona significa elegir situaciones o cosas que creemos que
son representativas del grupo al que pertenece. Y que las representaciones
siempre implican una selección.
Imagen o realidad
Actividad 1
La finalidad de esta actividad es conocer los conocimientos previos
respecto a las diferencias entre imagen y realidad. La docente les mostrara a
los alumnos imágenes de objetos (flor, una naranja, una vaso de agua) y al
mismo tiempo llevara esos objetos.
La docente ira indagando para que los niños experimenten sobre las
diferencias entre ellos, por ejemplo: el vaso a de agua lo tenemos apoyado
sobre la mesa, pero en la lámina el vaso de agua los sostiene una mano, ¿Por
qué creen que esta lamina el vaso esta sostenido? ¿Quién tomo la foto solo
selecciono la mano de la persona, lo cual nos damos cuenta que hubo una selección
de la imagen.
Luego visualizaran el siguiente video:
Y deberán responder: ¿Qué observaron en el anuncio publicitario?¿qué
producto se quiere vender? ¿Se muestra un único tipo de familia? ¿Qué mensaje
deja ese spot publicitario? ¿Las familias que se ven, pueden verse en nuestra
realidad?
Aquí se trabaja la idea de representación y selección, mostrando como
los medios de comunicación también seleccionan eligiendo una parte del todo. Es
decir, que como nosotros vemos la realidad, los medios también y representan de
un modo distinto lo que ven.
A través del video, se pretende desarrollar un espíritu crítico ante
la publicidad audiovisual
Familias a través de imágenes
Actividad 1
La docente les presentara dos imágenes de familia una actual y una del
pasado:
Luego se les indagara: ¿Qué diferencia tienen estas dos imágenes? ¿Por
qué una es en blanco y negro y la otra a color? ¿Qué se observa en la imagen
blanco y negro? Y ¿en la de color?¿qué sucedería si la de blanco y negro
cambiara a color? O ¿las personas estarían sentadas en otros lugares? ¿Qué están
haciendo? ¿Quiénes serán las personas de cada imagen? ¿Cómo se sienten esas
personas? ¿Qué tipo de familia representa cada imagen?
La finalidad de esta actividad es trabajar diferentes niveles de la
lectura crítica y los conceptos del lenguaje visual.
Actividad 2
A través de las siguientes imágenes de familias los niños deberán describir
en cada una lo que ven a través de las siguientes preguntas:
-
¿Qué elementos se observan en la imagen? ¿Qué colores?
-
¿Cuántas personas ven?
-
¿a quién representará cada persona?
-
¿es un tipo de familia? ¿Cuál?
(ejemplo de posibles imágenes)
Para finalizar se abrirá una debate en cual los alumnos deberán expresar
que les sugieren esas imágenes, cual es el estado de ánimo de los
protagonistas, que les ha pasado, y que creen que pretendía expresar el autor
de esos dibujos. ¿Que encuentran en común en estas imágenes?
Luego deberán redactar debajo de cada imagen un breve texto
desarrollando una historia a través de esa imagen.
También se les pedirá que oralmente expresen si estos tipos de familias
se ven en alguna serie de televisión que ellos miren, en cual y que efectos les
produce cuando la ven.
La finalidad de esta actividad es analizar imágenes en los niveles
denotativo, connotativo e ideológico, al mismo tiempo reflexionar sobre las
distintas familias que los medios de comunicación nos muestran y valorar que no
importa el tipo de familia que tengamos, si no que la importancia son los
valores y el amor que exista en ella.
Actividad 3
Se les entregara a los alumnos la siguiente imagen:
A partir de esta, los alumnos deberán redactar un breve texto de forma
individual de lo que les alude esa imagen. Luego, se comparara las producciones
de ellos con el de la imagen.
Se hará un intercambio oral a través de preguntas: ¿Por qué no
redactaron todos lo mismo? ¿Puede tener una fotografía significado diferentes?¿coincidieron
lo que escribieron con el de la foto?
La finalidad de esta actividad es trabajar los múltiples significados
de la imagen
Actividad 4
Para comenzar con esta actividad de cierre la docente los dividirá en
grupos de 4 niños, a partir de esto, les entregará un texto el cual describa un tipo de familia, ellos a través de las netbook deberán encontrar una imagen o una serie televisiva que represente lo que les dice el texto. luego, a través de esa imagen los niños deberán describir todo
lo que ven en ella: personas, objetos, escenarios. Luego deberán reflexionar
entre todos y anotar: ¿Qué familia se observa? ¿Qué mensaje no da? ¿Qué es para
ustedes una familia? ¿Qué significado tiene? ¿Cuál es el valor fundamental de
la familia?
Por último, la docente les leerá el cuento: “familias, la mía, la tuya,
la de los demás”. A partir de esto, los alumnos deberán realizar un Movie Maker, teniendo en cuenta el relato del cuento deberán disfrazarse y tomarse fotografías
en distintos lugares y situaciones según el cuento. La finalidad será realizar
un vídeo a través de imágenes representando los distintos tipos de familias para compartirlo el día de la familia con toda la comunidad.
Recursos:
·
Fotografías
·
Carro tecnológico
·
Material audiovisual
·
Material impreso
Evaluación
·
Observación directa
·
Participación activa en la diferentes
actividades
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